Bilingualer Sachfachunterricht: Über die Möglichkeiten und Probleme bilingualen Sportunterrichts an Sekundarstufen

Seit Beginn der 1990er Jahre hat der bilinguale Sachfachunterricht eine enorme Entwicklung durchlebt. Neben einer starken Zunahme der Schulen, an denen bilingual unterrichtet wird und der Formen bilingualen Unterrichts, kam es auch zu einer Erweiterung des bilingualen Fächerkanons. Mit der Reform des Bildungsplans 2004 wurde der bilinguale Unterricht in den Leitgedanken einzelner Fächer erstmals als konkrete Vorgabe verankert. Dennoch beschränkt sich die Auswahl der Fächer, die in der Praxis bilingual unterrichtet werden meist auf ein paar wenige. In dieser Arbeit werden die Entstehung des bilingualen Unterrichts und dessen Ziele skizziert. Es wird aufgezeigt, welche Formen bilingualen Unterrichts praktiziert werden und welche Probleme auftreten können. Anschließend wird im Hauptteil auf den Sport als bilinguales Unterrichtsfach eingegangen. Anhand der bereits erschienenen Werke werden die theoretischen Grundlagen und Hintergründe aufgezeigt und auf Basis einer praktische durchgeführten Unterrichtseinheit erörtert, inwiefern sich das Fach Sport als bilinguales Unterrichtsfach im Allgemeinen und als Einstiegsfach in den bilingualen Unterricht im Speziellen eignet.