Narrativas Acadêmicas: Educação Médica Além do Currículo Formal

O livro Narrativas acadêmicas: Educação médica além do currículo formal traz as narrativas dos ensinos de duas disciplinas biomédicas, Clínica Médica e Doenças Infecto-Parasitárias, em duas escolas médicas com currículos e concepções distintas.

Optamos pelas narrativas por serem potentes ferramentas para expor a interação professor/estudante no ensino das duas disciplinas. Observamos e entrevistamos os atores — professores, estudantes, pacientes e famílias — e a interação entre eles, nos ambientes naturais — salas de aulas, ambulatórios e enfermarias. Aplicamos o Modelo Epistemológico Comparativo descrito por Ludwik Fleck, cujas categorias centrais são estilo e coletivo de pensamento. Pressupomos que o que estabelece o estilo de pensamento médico não é, necessariamente, ou somente, exposição ao currículo formal. Outros fatores perpetuam o estilo de pensamento médico dominante, hegemônico. Uma escola apresenta concepção e currículo tradicionais; a outra, inovadores, com inclusão das disciplinas das Ciências Humanas. Entretanto, os estudantes não associam os saberes médico e humanístico à prática médica, reagem negativamente. Sugerimos que a inovação curricular apenas é insuficiente para incluir componentes do estilo de pensamento humanístico à formação médica.

A leitura das narrativas evidenciou o valor dos professores transmitindo conceitos humanísticos: humildade, humanidade, solidariedade, não julgamento, não preconceito, introduzidos nas discussões de casos clínicos e no exemplo da relação médico-paciente, conforme Izabel Cristina Rios aponta: "A temática humanística ganha vida nas histórias (narrativas) clínicas dos pacientes, sem qualquer esforço da nossa parte para que se tornem interessantes".