Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik

Dieser Band vereint theoretische und empirische Originalarbeiten über aktuelle Forschungsprojekte, die 2017 auf der 21. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie an der Universität Halle präsentiert wurden. Mit dem Tagungsthema "Biologiedidaktik als Wissenschaft" wird das fachdidaktische Selbstverständnis einer theoretischen, empirischen und praxisbezogenen Fachdidaktik Biologie verdeutlicht, die in diesem Jahr 40 Jahre alt wurde: Biologiedidaktische Forschung stützt sich auf Theorien, strebt empirische Evidenzen zur Verbesserung des Biologieunterrichts und der Ausbildung von Lehrkräften an und ist als eine anwendungsbezogene Wissenschaft der Optimierung des fachbezogenen Lernens und Lehrens verpflichtet.



Die Palette unterschiedlicher Themen in diesem Band ist breit:

- Vorstellungen zu Konzepten und Erkenntnismethoden

- Wissenschaftsreflexion

- Modellieren und Modellkompetenz

- Vermittlungsexperimente und Interventionen

- Aufgaben und Assessment

- Professionalisierung von Lehramtsstudierenden der Biologie

- Einstellungen von Schüler*innen und Biologielehrkräften

- Biodiversität und regionale Lernorte



Die Herausgeber dieses Bandes hoffen - im Namen der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, die inzwischen fast 500 Mitglieder zählt -, einen Beitrag zur Diskussion über das Lehren und Lernen im Fach und zur Verbesserung der Ausbildung angehender Lehrkräfte zu leisten.



AUS DEM INHALT





Vorstellungen zu Konzepten und Erkenntnismethoden



Irene Lampert/Kai Niebert

Alltagsvorstellungen zu den planetaren Belastungsgrenzen





Dennis Messig/Ulrich Kattmann/Jorge Groß

Fotosynthese verstehen - didaktische Rekonstruktion der Pflanzenernährung



Bianca Reinisch/Dirk Krüger

Vorstellungen von Lehramtsstudierenden zu fiktiven Szenarien zum Beobachten und Experimentieren



Wissenschaftsreflexion



Mario Kötter/Marcus Hammann

Epistemische Kompetenz: Wissenschaftsreflexion im naturwissenschaftlichen Unterricht



Modellieren und Mod