就学前教育の計画を学‪ぶ‬

改定保育所保育指針・新保育士養成課程に対応!実践力のある保育士の養成にピッタリ。


新しい幼保連携型認定こども園制度では、多様な社会に合わせた保育形態を取入れ実践するために、従来の幼稚園教育要領および保育所保育指針を改訂する共に、保育課程を改め「教育及び保育に関する全体的な計画の作成」を行わねばならない。今までの保育所では、子どもたちの在園時間や日数は画一的に設定されていたが、これらの異なる子どもたちが同じ園で活動をするときに、整合性を確保させるにはどうしたらいいか、子どもたちだけでなく、子育て支援のあり方も同時に策定していくため、新たな法令に即した1冊。

【発行・発売/ななみ書房】


【目次】

【主要目次】

第1部 理論編

第1章 教育課程とは

第2章 さまざまな教育課程

第3章 幼稚園の教育課程とは

第4章 保育所の全体的な計画とは

第5章 幼稚園・保育所の生活と乳幼児の理解

第6章 教育課程・全体的な計画,指導計画を考える上で共通に必要な第7章 全体的な計画,指導計画を考える上で必要なこと


第2部 編成・作成編

第8章 教育課程の編成から長期の指導計画へ

第9章 短期の指導計画の作成

第10章 全体的な計画(保育課程)を編成し,指導計画を作成する


第3部 実践・評価

第11章 指導計画の実践

第12章 教育課程・指導計画のPDCAサイクル


資 料


【著者】

松村和子

1952 年生

お茶の水女子大学大学院家政学研究科修了・修士(家政学)

文京学院大学 教授

[著書等]

『4歳児の保育カリキュラム』チャイルド本社 2009(編著)

『記録を活かした幼稚園幼児指導要録の書き方』チャイルド本社 2009(共著)

『家庭支援論』建帛社 2010(編著)

[ひとこと]

教育課程・全体的な計画(保育課程)に基づいて指導計画を練る。そして子どもたちと日々新しく出会う。予想(仮説)が成り立つかどうか,スリルとサスペンスの毎日。だから面白くやめられないのかも。


近藤幹生

1953 年生

聖徳大学大学院博士後期課程修了・博士(児童学)

白梅学園大学 教授

[著書等]

『保育の哲学1,2,3』(ななみブックレットシリーズ)ななみ書房 2015 〜 2017

『子どもと社会の未来を拓く 保育内容総論』青踏社 2017(編著)

『改訂 実践につなぐことばと保育』ひとなる書房 2016(共著)

[ひとこと]

子ども,職員,父母,地域とともに教育課程,全体的な計画(保育課程)を創りましょう。


椛島香代

1961 年生

東京学芸大学大学院教育研究科修了・修士(教育学)

文京学院大学 教授

[著書等]

『実践で語る幼稚園教諭への道』大学図書出版 2010(共著)

『演習・人間関係』建帛社 2009(共著)

『保育記録を生かした幼稚園幼児指導要録の書き方』チャイルド本社 2009(共著)

[ひとこと]

子どもの理解を深め保育の充実を図るために,教育課程,全体的な計画(保育課程)を生かしましょう。