自己調整学習チェックリス‪ト‬

話題の自己調整学習に取り組む学習者の具体的な姿がイメージできるチェックリストができました!


単元・授業を整理する[3つのフェーズ]を、学習者が手にする学習過程と自己調整スキルを発揮する[8つのプロセス]に分け、さらに、意識すべき認知的側面と情動的側面から[19のサブプロセス]に細分化。そこから導き出された、学習者の姿として示される具体的な[31のチェック項目]。学習のさまざまな場面で活用できます。

本書では、そのリストをフェーズごとに焦点化して効果的に活用した実践を小学校24本、中学校6本収録。自己調整学習のはじめの一歩を踏み出す際に、大いに参考になります。


【目次】

推薦の言葉…伊藤崇達先生

はじめに

実践事例

[見通す]

01 小学校4年生・社会

自分で問いを持ち,主体的に学ぶ

02 小学校5年生・国語

問いをもつことと振り返り

03 小学校5年生・総合

探究のサイクルを回す総合学習

ほか、全11本

[実行する]

01 小学校3年生・社会

「確認タイム」で学びを主体的に

02 小学校3・4年生・算数

学習の流れを把握するために

03 小学校4年生・国語

確認・調節スキルを高める

ほか、全10本

[振り返る]

01 小学校3年生・体育

学校と家庭で学びを深める!

02 小学校4年生・国語

ルーブリックを活用する学習計画

03 小学校4年生・国語

次時の学習に生かすToDoリスト

ほか、全9本

おわりに


【著者】

木村明憲

桃山学院教育大学人間教育学部 准教授

博士(情報学),教職修士

1977年生まれ。1999年佛教大学教育学部教育学科卒業,2017年京都教育大学大学院連合教職実践研究科修了,2022年関西大学大学院総合情報学部博士後期課程修了。

京都市立小学校,京都教育大学附属桃山小学校勤務,桃山学院教育大学人間教育学部講師を経て現職。