Samarbejde om det skolestartende barn

Det tværprofessionelle samarbejde mellem børnehave, SFO og skole er en forudsætning for en god og tryg skolestart for alle børn. Denne bog sætter både fokus på barnets udviklingsopgave i forbindelse med overgang og skolestart og på de udfordringer og muligheder, der opstår for de professionelle i samarbejdet. Således rettes blikket mod udvikling og læring for såvel barnet som den professionelle voksne i processen.


Skoleparathed skabes i interaktionen mellem barnet og dets omgivelser. Den måde, overgang og skolestart forløber på, udtrykker ikke blot noget om barnet, men i høj grad også om det system, som familie, skole, dag- og fritidstilbud tilsammen udgør. Og det system kan enten understøtte eller begrænse barnets muligheder for at skabe sig en positiv identitet og selvforståelse som skolebarn.


Det er afgørende, at der er en sammenhængende forståelse af den fælles pædagogiske opgave i daginstitutioners, skolers og SFO’ers samarbejde om børns skolestart. I denne bog præsenteres en model for dette samarbejde, der tager udgangspunkt i det skolestartende barn selv. Barnet får således en afgørende rolle som medskaber af overgangs processen i det tværprofessionelle arbejde.